✨Après avoir débuté l’année par un fonctionnement en alternance d’ateliers dirigés CP puis CE1 et inversement, j’ai décidé pour cette période de me relancer dans les ateliers tournants de français et de mathématiques.
✨Avec 18 CE1 et 8 CP, il était difficile de faire 4 groupes. Il a donc fallu faire le choix de diviser le groupe de CE1 par deux, et de garder le groupe CP unifié (on se croirait presque dans Koh Lanta! 🤪).
✨ Pour la première semaine de la période, j’ai donc testé l’affichage des ateliers avec un PowerPoint au tableau, précisant le numéro de l’atelier, le matériel nécessaire et une petite photo de l’atelier en question. Mais, malheureusement, cette année mon vidéo-projecteur est de mauvaise qualité et les enfants n’arrivaient pas à lire les pages des exercices, à voir la photographie des fichiers… J’ai donc du réfléchir à une autre solution qui puisse leur permettre de se repérer dans les différents ateliers.
✨J’ai donc choisi de rĂ©aliser la première feuille de route de l’annĂ©e! Je dis bien feuille de route, et non plan de travail, car ici ils ne peuvent pas choisir leurs activitĂ©s (sauf pour les ceintures de compĂ©tences) et savent qu’ils doivent rĂ©aliser (dans l’idĂ©al) toutes les activitĂ©s demandĂ©es. Si vous voulez en savoir plus sur la diffĂ©rence entre le plan de travail et la feuille de route, je vous invite Ă aller voir l’article d’Unprofdzecoles qui dĂ©taille bien ces deux concepts (car j’ai moi-mĂŞme trop souvent appelĂ© « Plan de travail » ce qui Ă©tait en rĂ©alitĂ© une « Feuille de route »).Â
✨ Ici, les élèves savent que durant les temps d’ateliers de français, ils devront réaliser les activités proposées en bleu (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire et écriture pour les CE1 ; lecture, phonologie, et écriture pour les CP) en plus d’avancer dans les ceintures de compétences et que pendant les temps d’ateliers de mathématiques, ils devront se concentrer sur les activités de mathématiques (indiquées en rose/rouge pâle). Cependant, ils restent libres de choisir l’ordre dans lequel ils réalisent les ateliers proposés dans chaque domaine, puisque la notion qui y est étudiée a été vue la semaine présente en atelier dirigée & parfois même revue la veille.
✨Après cette première journée, ils semblaient tous contents d’avoir cette fiche comme support pour se repérer dans les ateliers, certains l’ont même surnommée « la feuille au trésor » 🥰
À voir dans le temps, car cela reste tout de même très chronophage, mais avec un double niveau, c’est quand même confortable de savoir qu’ils ont chacun un repère clair de ce qu’ils doivent faire lorsqu’ils ne sont pas avec moi !
Et vous? Vous utilisez des feuilles de route ou des plans de travail ?
La classe de Clara 
Merci pour ce travail partagĂ© ! CP/CE1/CE2 l’annĂ©e prochaine en flexible et avec les mĂ©thodes de Mme Huby dĂ©jĂ expĂ©rimentĂ©es l’annĂ©e dernière avec des CE1/CE2. Du coup je cherche des ateliers en lien avec les mĂ©thodes. Et ton travail va m’aider ! Merci bcp !
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Merci à toi pour ce commentaire! 🙂
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Bravo pour ton travail!
je cherche Ă tĂ©lĂ©charger tes feuilles de route ce1 mais je ne vois pas de lien pour le tĂ©lĂ©chargement… Comment faire??? merci!
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Merci! Elles ne sont pas en téléchargement, elles sont simplement présentées pour donner une idée du fonctionnement 🙂
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Bonjour
Notre équipe s interroge pour passer en classe flexible. Petite question: fais tu des feuilles de route toute l année ? Chaque semaine? Y a t il des temps collectifs dans les apprentissages?
Merci pour ta réponse
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Bonjour,
J’ai une feuille de route par semaine ou pour deux semaines en fonction des pĂ©riodes!
Il y a toujours un temps de mini-leçon avant les ateliers (environ 10 minutes avec une explicitation de la notion qui sera travaillĂ©e en atelier), ensuite dans l’atelier dirigĂ© nous approfondissons cette notion ensemble 🙂
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Bonjour
Merci à toi pour ces explications, et merci aux collègues pour leurs questions qui complètent bien ton propos.
Je compte me lancer dans une organisation plus flexible l’annĂ©e prochaine (CP/CE1), et tous tes partages me permettent d’Ă©claircir un peu ce que je dois faire (et donc l’ampleur du travail qui m’attend !)
J’ai dĂ©jĂ dans ma classe des ateliers autonomes, mais les Ă©lèves n’y ont accès que lorsqu’ils ont fini leur travail. Ce n’est pas satisfaisant, c’est pour cette raison que je me tourne vers une organisatino plus flexible.
Evidemment, je ne me lancerai pas dans du total flexible, ce serait un trop grand bond pour moi, il vaut mieux y aller petit Ă petit !
Mais dĂ©jĂ rĂ©organiser l’espace (mais pas les assises pour le moment…), le temps et les activitĂ©s (introduire davantage d’autonomie dans les temps d’apprentissage) sera un bond ENORME dans ma pratique de classe !
Ton travail m’inspire beaucoup, alors je te remercie !
Anne
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Hello! Je suis ravie de savoir que ce que je propose ici peut aider, c’est ce qui m’anime quand je partage quelque chose! Avec le flexible, il faut y aller petit Ă petit, tu as tout Ă fait raison! Cela te permettra de trouver ton organisation Ă toi, celle qui te convient le mieux et qui est au plus proche des besoins de tes Ă©lèves, toutes les classes flexibles sont diffĂ©rentes 🙂
Tu as raison de commencer par la rĂ©organisation de ton espace et d’introduire petit Ă petit de l’autonomie, c’est exactement ce que je conseille Ă toutes mes amies qui veulent faire une transition par le flexible ! 🙂 Petit Ă petit tu trouveras ton rythme !
Bon courage à toi et bienvenue dans cette belle aventure du coup 🙂
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