Cycle 2, Organisation

đź“„Feuille de route – Ateliers de français & de mathĂ©matiques 

✨Après avoir dĂ©butĂ© l’annĂ©e par un fonctionnement en alternance d’ateliers dirigĂ©s CP puis CE1 et inversement, j’ai dĂ©cidĂ© pour cette pĂ©riode de me relancer dans les ateliers tournants de français et de mathĂ©matiques. 

✨Avec 18 CE1 et 8 CP, il Ă©tait difficile de faire 4 groupes. Il a donc fallu faire le choix de diviser le groupe de CE1 par deux, et de garder le groupe CP unifiĂ© (on se croirait presque dans Koh Lanta! 🤪). 

✨ Pour la première semaine de la pĂ©riode, j’ai donc testĂ© l’affichage des ateliers avec un PowerPoint au tableau, prĂ©cisant le numĂ©ro de l’atelier, le matĂ©riel nĂ©cessaire et une petite photo de l’atelier en question. Mais, malheureusement, cette annĂ©e mon vidĂ©o-projecteur est de mauvaise qualitĂ© et les enfants n’arrivaient pas Ă  lire les pages des exercices, Ă  voir la photographie des fichiers… J’ai donc du rĂ©flĂ©chir Ă  une autre solution qui puisse leur permettre de se repĂ©rer dans les diffĂ©rents ateliers. 

✨J’ai donc choisi de réaliser la première feuille de route de l’année! Je dis bien feuille de route, et non plan de travail, car ici ils ne peuvent pas choisir leurs activités (sauf pour les ceintures de compétences) et savent qu’ils doivent réaliser (dans l’idéal) toutes les activités demandées. Si vous voulez en savoir plus sur la différence entre le plan de travail et la feuille de route, je vous invite à aller voir l’article d’Unprofdzecoles qui détaille bien ces deux concepts (car j’ai moi-même trop souvent appelé « Plan de travail » ce qui était en réalité une « Feuille de route »). 

✨ Ici, les Ă©lèves savent que durant les temps d’ateliers de français, ils devront rĂ©aliser les activitĂ©s proposĂ©es en bleu (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire et Ă©criture pour les CE1 ; lecture, phonologie, et Ă©criture pour les CP) en plus d’avancer dans les ceintures de compĂ©tences et que pendant les temps d’ateliers de mathĂ©matiques, ils devront se concentrer sur les activitĂ©s de mathĂ©matiques (indiquĂ©es en rose/rouge pâle).  Cependant, ils restent libres de choisir l’ordre dans lequel ils rĂ©alisent les ateliers proposĂ©s dans chaque domaine, puisque la notion qui y est Ă©tudiĂ©e a Ă©tĂ© vue la semaine prĂ©sente en atelier dirigĂ©e & parfois mĂŞme revue la veille.

✨Après cette première journĂ©e, ils semblaient tous contents d’avoir cette fiche comme support pour se repĂ©rer dans les ateliers, certains l’ont mĂŞme surnommĂ©e « la feuille au trĂ©sor Â» 🥰

Ă€ voir dans le temps, car cela reste tout de mĂŞme très chronophage, mais avec un double niveau, c’est quand mĂŞme confortable de savoir qu’ils ont chacun un repère clair de ce qu’ils doivent faire lorsqu’ils ne sont pas avec moi ! 

Et vous? Vous utilisez des feuilles de route ou des plans de travail ?  

4 rĂ©flexions au sujet de “đź“„Feuille de route – Ateliers de français & de mathĂ©matiques ”

  1. Merci pour ce travail partagĂ© ! CP/CE1/CE2 l’annĂ©e prochaine en flexible et avec les mĂ©thodes de Mme Huby dĂ©jĂ  expĂ©rimentĂ©es l’annĂ©e dernière avec des CE1/CE2. Du coup je cherche des ateliers en lien avec les mĂ©thodes. Et ton travail va m’aider ! Merci bcp !

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