Cycle 2, Organisation

📄Feuille de route – Ateliers de français & de mathĂ©matiques 

✹AprĂšs avoir dĂ©butĂ© l’annĂ©e par un fonctionnement en alternance d’ateliers dirigĂ©s CP puis CE1 et inversement, j’ai dĂ©cidĂ© pour cette pĂ©riode de me relancer dans les ateliers tournants de français et de mathĂ©matiques. 

✹Avec 18 CE1 et 8 CP, il Ă©tait difficile de faire 4 groupes. Il a donc fallu faire le choix de diviser le groupe de CE1 par deux, et de garder le groupe CP unifiĂ© (on se croirait presque dans Koh Lanta! đŸ€Ș). 

✹ Pour la premiĂšre semaine de la pĂ©riode, j’ai donc testĂ© l’affichage des ateliers avec un PowerPoint au tableau, prĂ©cisant le numĂ©ro de l’atelier, le matĂ©riel nĂ©cessaire et une petite photo de l’atelier en question. Mais, malheureusement, cette annĂ©e mon vidĂ©o-projecteur est de mauvaise qualitĂ© et les enfants n’arrivaient pas Ă  lire les pages des exercices, Ă  voir la photographie des fichiers
 J’ai donc du rĂ©flĂ©chir Ă  une autre solution qui puisse leur permettre de se repĂ©rer dans les diffĂ©rents ateliers. 

✹J’ai donc choisi de rĂ©aliser la premiĂšre feuille de route de l’annĂ©e! Je dis bien feuille de route, et non plan de travail, car ici ils ne peuvent pas choisir leurs activitĂ©s (sauf pour les ceintures de compĂ©tences) et savent qu’ils doivent rĂ©aliser (dans l’idĂ©al) toutes les activitĂ©s demandĂ©es. Si vous voulez en savoir plus sur la diffĂ©rence entre le plan de travail et la feuille de route, je vous invite Ă  aller voir l’article d’Unprofdzecoles qui dĂ©taille bien ces deux concepts (car j’ai moi-mĂȘme trop souvent appelĂ© « Plan de travail » ce qui Ă©tait en rĂ©alitĂ© une « Feuille de route »). 

✹ Ici, les Ă©lĂšves savent que durant les temps d’ateliers de français, ils devront rĂ©aliser les activitĂ©s proposĂ©es en bleu (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire et Ă©criture pour les CE1 ; lecture, phonologie, et Ă©criture pour les CP) en plus d’avancer dans les ceintures de compĂ©tences et que pendant les temps d’ateliers de mathĂ©matiques, ils devront se concentrer sur les activitĂ©s de mathĂ©matiques (indiquĂ©es en rose/rouge pĂąle).  Cependant, ils restent libres de choisir l’ordre dans lequel ils rĂ©alisent les ateliers proposĂ©s dans chaque domaine, puisque la notion qui y est Ă©tudiĂ©e a Ă©tĂ© vue la semaine prĂ©sente en atelier dirigĂ©e & parfois mĂȘme revue la veille.

✹AprĂšs cette premiĂšre journĂ©e, ils semblaient tous contents d’avoir cette fiche comme support pour se repĂ©rer dans les ateliers, certains l’ont mĂȘme surnommĂ©e « la feuille au trĂ©sor Â» đŸ„°

À voir dans le temps, car cela reste tout de mĂȘme trĂšs chronophage, mais avec un double niveau, c’est quand mĂȘme confortable de savoir qu’ils ont chacun un repĂšre clair de ce qu’ils doivent faire lorsqu’ils ne sont pas avec moi ! 

Et vous? Vous utilisez des feuilles de route ou des plans de travail ?  

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